CEFRの影響を受けて、昨今ではCan-Doリストを用いて到達目標を記す動きが活発である。本書は、主にCan-Doリストと情緒的変数との関係性を英語教育学的観点から統計的手法を用いてその効果を研究した。英検Can-Doリストを授業中に配布した際に、自律的学習を促進するのみならず、自信やコミュニケーションを取りたいと思う意欲、モティベーションをあげるということが分かった。

主要目次

• CHAPTER 1 INTRODUCTION
• CHAPTER 2 REVIEW OF THE LITERATURE
• CHAPTER 3 METHODS
• CHAPTER 4 PRELIMINARY ANALYSES
• CHAPTER 5 RESULTS
• CHAPTER 6 DISCUSSION
• CHAPTER 7 CONCLUSION